实验课程设计的思想、课程目标                                                                                                                                           

      实践教学以医技结合为基础，建立的实验诊断学实践教学平台已形成规模，为广大学生实践能力的训练创造了良好的条件。实验课以提高学生的综合实践能力、创新能力为目标，不断加强对学生获取知识、运用知识、发现问题、解决问题甚至创造性解决问题的能力培养，不断提高综合素质。

实验课程设计的效果                                                                                                                                                          

      课程在军地两个发展时期一直非常重视实验教学，特别是在2004年转制后，实验课程建设又有了一次大的发展，将实验课归纳为“实习课(基础型)”、“讨论课（综合型）”、“现场见习（探索型）”丰富了实验教学内容，取得了较好的教学效果。

      （1）实习课以由王前、王淑娟、冯桂湘主编的，于2002年1月出版的《实验诊断学实习指导》为主要实习内容，实习课内容非常丰富，通过实习课，学习有关检验项目的原理、操作方法及注意事项，掌握或熟悉基本技术，并结合病例讨论及报告单的判读，较全面的掌握各项检验项目的临床意义，达到理论联系实际的目的。

      （2）讨论课将大量、系统的经检验手段或临床证实的病例，采用学生互动、师生互动的形式，进行病例讨论。本实验教程互动形式活泼，很好的满足了现代学生创新思维的发展要求，取得了很好的教学效果。

      （3）现场见习课开放了南方医院检验科的工作现场，让学生身临其境在医疗实践中学习，如参加病例讨论会、检验仪器操作、结果分析等现场见习，激发了学生的学习兴趣。本实验课的成功开展，加强了学生学习实验诊断学知识的兴趣，提高了学生的实际动手能力，为学生将来走向临床起到了较好的过渡作用。

      通过实习课、讨论课、现场见习三层次实验教学的培养，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力明显提高，同时学生的创新思维也得到了有效培养。